I tumori cerebrali pediatrici possono associarsi a deficit delle funzioni cognitive. La letteratura riporta dati su deficit mnesico-attentivi; poco è noto sulle difficoltà linguistiche.

Il logopedista si pone l’obiettivo di identificare precocemente e trattare tali disturbi.

Nel presente studio sono state valutate le funzioni linguistiche di 70 bambini (età media 9.5) affetti da tumori cerebrali, all’esordio di malattia e dopo l’exeresi tumorale, seguiti presso l’Oncoematologia Pediatrica del Policlinico di Bari.

L’assessment prevedeva prove standardizzate su produzione e comprensione lessicale e morfo-sintattica, fluenza fonemica e semantica.

Nel 14,28% del campione erano presenti disturbi motori oroverbali all’esordio, nel 10% disturbi linguistico-cognitivi.

La fossa cranica posteriore è la sede più rappresentata e comporta, rispetto alle altre sedi, maggiore compromissione di produzione lessicale e morfosintattica.
Dal confronto dei risultati pre-postchirurgici, si è ottenuto un p-value>0,05, indice di una permanenza dei deficit anche dopo la chirurgia. Si sono osservate alterazioni della fluenza verbale, comprensione lessicale e morfosintattica.
Data la persistenza dei deficit, è opportuno che il logopedista esegua una precoce presa in carico, contribuendo al recupero di tale sintomatologia, registrando eventuali sequele tardive.
Il Logopedista si fa altresì carico della gestione di compromissioni fono-articolatorie e deglutitorie che possono affiancare le turbe linguistico-cognitive.

Questo studio avvalora la necessità della presenza del Logopedista nell’équipe di Neuroncologia Pediatrica sin dalla fase preoperatoria (qualora possibile), durante la quale si instaura un rapporto fiduciario con il bambino fondamentale per la successiva presa in carico.

Che il precariato causi danni sul benessere psicofisico degli italiani sembrerebbe non più una ipotesi ma una certezza

“Un lavoratore precario – spiega Moscone – ha una probabilità dello0,6%maggiore di ricevere una ricetta per psicofarmaci; sembra un numero basso, ma l’entità dell’impatto della precarietà sulla salute mentale è notevole. Se le persone con contratto temporaneo aumentano di circa l’8-10%, allora il numero di depressi cresce dell’1%tra i giovani (18-34 anni), del2,3%tra i 35-49enni, dello0,8%tra 50enni e over-50”.

Da uno studio condotto dal 2007 al 2011, su 2,7 milioni di abitanti lombardi, è emerso un dato sconcertante: la prescrizione degli psicofarmaci per curare la depressione, pare aumenti in correlazione con l’aumento della precarietà lavorativa.

Il campione preso in esame, è stato, infatti, seguito attraverso il monitoraggio delle ricette mediche a loro nome (compilate da medico di base, studio specialistico, ospedale) ed è emerso, che le prescrizioni di psicofarmaci aumentano notevolmente e tale crescita pare sia strettamente correlata al lavoro che spesso manca o è saltuario e precario (studio anticipato da Censis)

Lo studio, condotto da Giorgio Vittadini, dell’Università di Milano Bicocca, e Francesco Moscone ed Elisa Tosetti, presso la Brunel University di Londra, offre diversi spunti di riflessione.

Il lavoro, non è solo indispensabile principio su cui si fonda la Repubblica Italiana, non solo resta strumento per guadagnare e vivere ma soprattutto è uno strumento necessario per il benessere psicofisico dell’essere umano.

Disoccupazione e lavoro precario, quindi si confermano una piaga sociale con importanti ripercussioni sul benessere psico-fisico dell’individuo.

La disoccupazione infatti, pare abbia consistenti effetti sull’autostima del soggetto, sulla sua realizzazione personale, sul sentirsi necessario e integrato socialmente, sul sentirsi utile e facente parte di un gruppo. Potrebbe essere anche questa la motivazione del crescente numero di suicidi in Italia?

Sarebbe infatti il lavoro precario a causare forti stati di ansia e depressione, poiché questa incertezza del domani, non offrirebbe basi su cui progettare un futuro, una crescita e uno sviluppo personale.

Resta adesso solo da chiedere ad esperti del settore, se questa situazione possa dare il via a diverse cause legali per intraprendere azioni contro lo Stato per i danni psichici ed esistenziali ricevuti per un diritto dovuto ma negato, quale il diritto al lavoro.

In virtù dell’istituto dell’affidamento condiviso la potestà genitoriale è esercitata da entrambi i genitori che assumono, di comune accordo, le decisioni di maggiore interesse per la prole relative all’istruzione, educazione, scelte religiose, salute, tenendo pur sempre conto delle capacità e inclinazioni dei figli.

Si è passati da diverse forme di affidamento, monogenitoriale, congiunto, alternato sino a quando si è approdati all’affidamento condiviso.

Con quale modalità vengono maggiormente tutelati gli interessi del minore?

L’ultima parola resta sempre al Giudice, il quale nomina, oramai sempre più spesso, il suo Consulente Tecnico d’Ufficio (CTU). Proprio il CTU provvede a valutare le personalità di entrambi i genitori, attraverso una accurata valutazione diagnostica, al fine di effettuare un’analisi della situazione e delle dinamiche esistenti allo scopo di individuare al meglio la situazione idonea nell’interesse del minore.

Il minore certamente vorrebbe viversi entrambi i genitori ma spesso sono gli stessi genitori che non riescono a mantenere un sano equilibrio tra loro tanto da permettere la crescita del minore, in un ambiente sereno.

Addirittura, anzi, sono proprio i minori a essere strumentalizzati da uno dei due genitori o persino presi come bersaglio per sfogare la rabbia raccolta in anni di incomprensioni e infelicità coniugale.

Alla fine di tutto questo resta da chiedersi non tanto quanto sia giusto che il minore viva in maniera eguale entrambi i genitori e quindi se sia giusto un affidamento condiviso o meno, quanto piuttosto è dovere chiedersi, quanto entrambi i genitori sono “sani” a tal punto da continuare a fare i genitori anche da separati.

Cosa sono? Definizione: Gli attacchi di panico rientrano nel DSM IV-TR (manuale clinico di categorizzazione per la diagnosi clinica) come non codificabili a sé a livello diagnostico ma classificabili a seconda di come il panico si manifesta e comunque rientrabili nei Disturbi d’ansia.

Per essere certi di essere “vittime” della propria paura è necessario che tali eventi siano ricorrenti e che prima della manifestazione sia seguita persistente preoccupazione di avere altri attacchi o delle sue conseguenze, inoltre è importante l’esclusione di altre patologie (problemi endocrini, cardologici, circolatori, etc…) o assunzione di sostanze come possibili cause di sintomi.

Perché vengono? Cause: Ovviamente utile è una buona e chiara diagnosi e quindi ricercare con l’aiuto di uno psicologo le cause. Studi consolidati hanno accertato che la maggior parte dei soggetti che oggi soffrono di attacchi di panico hanno vissuto nell’infanzia Disturbi d’ansia da separazione e hanno presentato segnali comportamentali riconducibili a personalità evitanti e dipendenti.

Consigli:le modalità con cui si interviene a livello terapeutico sono di svariate modalità a seconda del tipo di approccio che si segue, ma comune è la psicoeducazione. Questa consiste nel controllo della respirazione, l’indursi un rilassamento e poi il ricercarsi situazioni per desensibilizzarsi attraverso la frequente esposizione, ovviamente questo sempre sotto la guida di psicologi esperti che sapranno dare giuste indicazioni nei giusti momenti di crescita emotiva e psichica del paziente.

(Fonti: dati rilevati dall’AIPA Associazione Italiana Attacchi di Panico; DSM IV TR Masson).

Mio figlio da circa un anno è disattento, commette molti errori nello svolgimento dei compiti scolastici, è lento e sembra che stia sempre con la testa tra le nuvole…

Mia figlia da sempre è sempre irrequieta, non termina mai un gioco iniziato, come si stancasse di qualsiasi cosa, come se avesse un interesse inziale ma che poi finisce presto….

Gli insegnanti di mio figlio mi hanno riferito che a scuola è sembra disattento, sembra non ascoltare quando gli parlano e non porta mai a termine i compiti in classe, si incanta su qualsiasi cosa e non si accorge che il tempo per consegnare il compito sta trascorrendo…

Mia figlia da sempre non si è mai saputa organizzare con i compiti a casa, è disorganizzata, perditempo e noi a casa impazziamo perché finisca ciò che deve fare, risponde a caso e a volte prima che si termini di fargli la domanda…

Mio figlio è sbadato, si muove sulla sedia in modo irrequieto, gli insegnanti mi dicono che si alza di continuo dalla sedia, ha difficoltà a dedicarsi in modo sereno a giochi o altre attività anche ludiche…

Questo ciò che generalmente riferiscono i genitori dei bambini a cui poi, viene diagnosticato:

Disturbo dell’attenzione e della concentrazione oppure Iperattività.

Molti di questi sintomi possono comparire si dai primi anni di vita e che trovano esordio conclamato intorno ai 7 anni.

Perché venga diagnosticato un disturbo dell’attenzione e della concentrazione o Iperattività ADHD, è necessario che:

–         Sintomi consecutivi per almeno 6 mesi e che provocano:

–         Distrazioni e errori frequenti in compiti scolastici:

–         Disattenzione, sbadataggine, non sembra ascoltare;

–         Evita o è riluttante ad impegnarsi in attività che richiedono concentrazione ed è restio alle attività a tavolino (ovvero a svolgere attività restando seduti sulla sedia)

–         Perde gli oggetti necessari per i compiti e le attività scolastiche, si distrae facilmente con qualsiasi rumore o evento esterno.

Questi sintomi possono essere associati anche a:

A)  Iperattività se il soggetto in aggiunta presenta anche:

–         Irrequietezza, si alza di continuo, scorazza ovunque e saltella in modo eccessivo in situazioni in cui tale comportamento è fuori luogo (un conto ad esempio che saltelli al parco o passeggiando con i genitori allo zoo perché è semplicemente felice, un conto che saltelli e scorazzi durane la lezione a scuola o durante la celebrazione di una cerimonia religiosa etc…)

–         Spesso è sotto pressione o agisce come se fosse “motorizzato”;

–         Parla troppo.

B)   Impulisività se il soggetto in aggiunta presenta anche:

–         Risponde prima che le domande siano terminate;

–         Ha difficoltà ad attendere il proprio turno;

–         Interrompe gli altri e si mostra invadente intromettondosi nei giochi o nelle discussioni.

IMPORTANTE: per ipotizzare una problematica, dovrà esserci una importante COMPROMISSIONE in ambito scolastico, familiare e/o scolastico a quel punto sarà necessario richiedere una valutazione diagnostica per giungere ad una certa diagnosi e quindi ad un’opportuna programmazione terapeutica.

CONSIGLIO A GENITORI E INSEGNANTI: Prima di svalutare il proprio figlio/a, alunno/a accusandolo di pigrizia, svogliatezza sarebbe bene confrontarsi con figure competenti al fine di non ledere l’autostima del bambino.

Certo poi, si potrebbe sempre trattare di semplice pigrizia e allora a quel punto sarà soltanto necessario comprendere la strada per ritrovare la motivazione perduta.

DSA sono disturbi nell’apprendimento che interessano alcune abilità specifiche che devono essere acquisite da bambini e ragazzi in età scolare.
I disturbi specifici dell’apprendimento comportano la non autosufficienza durante il percorso scolastico in quanto interessano nella maggior parte dei casi le attività di lettura, scrittura e calcolo.
I DSA affliggono bambini e ragazzi che in genere non hanno disabilità o difficoltà particolari, ma possono rendere loro difficile la vita a scuola, se non vengono aiutati nella maniera corretta.

La paura è una emozione negativa che spesso irrompe in situazioni che il soggetto avverte di pericolo o minaccia reale, immaginario o di timore che possa accadere qualcosa anche se non è ancora accaduta. Spesso correlata all’ansia e spesso anche mal distinta dal soggetto. continua. Se a questi sintomi si aggiungono tremori, nausea, vertigini, iperventilazioni e a volte anche immobilità parziale o totale di un arto o di una parte del corpo e dura meno di trenta minuti allora si parla di attacco di panico.